"R. Kwaśnica wymienia ponadto kompetencje interpretacyjne, postulacyjne
(normatywne) i realizacyjne ( ........)
Kompetencje realizacyjne odnoszą się do umiejętności doboru środków i tworzenia
warunków sprzyjających osiąganiu zakładanych celów. W przypadku dydaktycznej pracy nauczyciela kompetencje te okazują się pomocne w trakcie opracowywania
programu nauczania oraz organizowania czasu, przestrzeni i uczestników procesu
dydaktycznego w taki sposób, aby zapewnić skuteczność działania. Kompetencje
realizacyjne są szczególnie przydatne nauczycielowi w warunkach działania, jakich
wymaga metoda, którą się posługuje. Każda metoda stawia bowiem określone wymagania
realizacyjne, a jej skuteczność zależy od tego, czy uda się nauczycielowi te
wymagania spełnić."